Multiletramentos

Hoje vamos conversar sobre os conceitos de Letramentos e Multiletramentos. Por que no plural? Vale a leitura e a assistir os vídeos sugeridos.

Diferentemente do conceito de alfabetização, onde teoricamente o indivíduo adquire os conhecimentos básicos para ler e escrever, o conceito de letramento sugere que além das habilidades que o tornam um indivíduo alfabetizado, o letrado também deverá compreender e criar textos utilizando a linguagem multimidiática em ambientes digitais, como prática social (DALEY, 2010).

Nos estudos sobre o tema, recorrentemente aparecem termos como “letramento”, “letramentos”, “letramento digital”, “letramento visual”, “letramento político”, “tipos e níveis de letramentos”, “novos letramentos”, “práticas de letramentos”, “multiletramentos” entre outros, que segundo ROJO (2016) e TERRA (2013) constituem-se de termos que mudam conforme avançam os estudos na área e de acordo com a realidade social, e que o termo vem sendo empregado em diferentes áreas do conhecimento.

Confira a entrevista de Roxane Rojo sobre Pedagogia dos Multiletramentos, o vídeo foi produzido pelo programa Escrevendo o Futuro para o curso on-line Caminhos da Escrita.  

                          Pedagogia dos Multiletramentos - Parte 1

                          Pedagogia dos Multiletramentos - Parte 2

DIONISIO (2008) acredita que “imagem e palavra mantêm uma relação cada vez mais próxima. [...] Cada vez se observa a combinação de material visual com a escrita”. Para a autora não se deve destacar a imagem ou a palavra, mas sim a forma como é organizado o texto, se apresenta ou não harmonia visual entre elas. A afirmação da pesquisadora pode ser exemplificada no projeto do “livro digital” de Mike Mattas  onde texto, imagens, vídeo e áudio se complementam. 

Mike Mattas é desenvolvedor de softwares, e em apresentação ao TED Talks (2011) apresentou o que pode ser o primeiro livro digital interativo desenvolvido para IPAD e IPHONE. Com interações de vídeos, imagens, gráficos e mapas folheáveis e demais dados de visualização. A pesquisa pretende criar formas de disponibilizar o software para que futuramente editoras possam criar livros digitais. Confira:

                                     Livro Digital - Mike Mattas

Para STREET (2003) letramento deve ser usado no plural, pois o autor entende que o termo letramentos, refere-se a diversas situações cotidianas dependentes das práticas sociais e das tecnologias disponíveis. ROJO (2012) corrobora com essa afirmação, quando defende que “o termo multiletramentos [...] difere do conceito de letramentos por este se referir à multiplicidade e variedade das práticas letradas da nossa sociedade e aquele fazer referência tanto à multiplicidade cultural quanto a semiótica de constituição dos textos”. (apud ORLANDO e FERREIRA, 2013)

Segundo TERRA (2013) as pesquisas “realizadas no campo dos Novos Estudos do Letramento impõem a necessidade de pensar o letramento como uma prática sócio-cultural”. ORLANDO e FERREIRA (2013) acreditam que o docente tem papel fundamental nesse processo, uma vez que, seria o responsável por “descontruir práticas e pensamentos monoculturais e excludentes para então, reconstruí-los a partir de uma abordagem crítica e reflexiva sobre a temática [...]”.

Para SOARES (apud ORLANDO e FERREIRA, 2013) “tornar-se letrado é transformar a pessoa não no sentido de mudar de classe social ou cultural, mas de lugar social, pois o seu modo de viver socialmente e de se inserir na cultura, se tornam diferente”. Percebe-se a necessidade da aplicação da pedagogia de projetos, da pedagogia dos multiletramentos, que defende que mesmo sem novas tecnologias a aquisição de conhecimento seja feita de maneira mais colaborativa, interdisciplinar. Onde docentes estejam preparados e capacitados para instigar discentes a serem autores e não meros espectadores.

Referências Bibliográficas

• Entrevista com Roxane Rojo. Multiletramentos, multilinguagens, novas aprendizagens feita pelo GRIM (Grupo de Pesquisa da Relação Infância, Juventude e Mídia, da Universidade Federal do Ceará). Disponível em: http://goo.gl/H0fC9R .(Acesso em: 19/03/2017)
• Entrevista com Roxane Rojo. Pedagogia dos Multiletramentos, produzido pelo programa Escrevendo o Futuro para o curso on-line Caminhos da Escrita. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IRFrh3z5T5w&t=640s. (Acesso em: 19/03/2017).
• DALEY, Elizabeth. Expandindo o conceito de letramento. Trabalhos em Linguística Aplicada. Campinas, v. 49, n. 2, p. 481-491, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132010000200010 . Acesso em: 10/03/2017.
• DIONISIO, A. P. Gêneros multimodais e multiletramento. In: KARWOSKI, A.; BRITO, K. S. (Orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. 3ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, p.119-132.
• ORLANDO, Andreia F., FERREIRA, Aparecida de J. Do letramento aos multiletramentos: contribuições à formação de professores(as) com vistas à questão identitária. Revista Travessias, Unioeste, Paraná. vol.7, n.1, 2013. Disponível em: http://goo.gl/sSbjRQ .(Acesso em: 19/03/2017)
• TERRA, Márcia Regina. Letramento & letramentos: uma perspectiva sócio-cultural dos usos da escrita. DELTA [online]. 2013, vol.29, n.1, pp. 29-58. ISSN 0102-4450. c Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502013000100002 .(Acessado em: 19/03/2017)
• Vídeo TED Talks, com Mike Mattas. Apresentação do livro digital para IPAD. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LV-RvzXGH2Y&t=31s. (Acesso em: 19/03/2017)